禁止“刻意孤立学生”，这没什么好质疑的

近日，教育部针对网友关于《中小学教育惩戒规则（试行）》中的“刻意孤立”问题的咨询，给出了详细的解答。一时间，“不得故意安排学生单独坐最后一排”的话题引发了社会的广泛关注与讨论。

社会公众对于教育议题的关注无疑是一件好事，一些网友对于教育惩戒的误解和反对之声也让人深思。确实，老师应当拥有教育惩戒权，但这并不意味着可以任意妄为。教育惩戒也有其界限和红线。

单独坐在最后一排，只是刻意孤立的一种表现形式。在实际教育中，老师可能会采取更多形式的孤立行为，如禁止学生与某些同学交流、参加班级活动等。这些行为实质上都是对学生的歧视和排挤。而孤立学生的理由可能多种多样，但无论学生的问题多么棘手，孤立都不是解决问题的有效途径。

每个孩子都有其独特的性格和成长节奏，活泼好动是他们的天性。因为一些小问题就刻意孤立学生，无疑是对他们的一种伤害。更何况，学生时期正是心理敏感、自尊心极强的阶段，一旦被孤立，他们可能会受到二次伤害。

教育应该是公平的，如果老师不能做到一视同仁，那么教育的公平性又从何谈起呢？禁止“刻意孤立”并不是要束缚老师的手脚，而是要重申每一个学生都有得到老师平等对待的权利。这本来就是师德的底线，不容置疑。

网友的疑惑有其现实根源，在互联网时代，学生接触的信息纷繁复杂，但他们的辨别能力和价值观尚未成熟，这增加了学生管理的难度。寄希望于简单的刻意孤立来解决这一复杂的社会问题，显然是治标不治本。

教育的目标是立德树人，这包括每一个学生，无论他们在老师眼中是优秀还是“问题学生”。与老师共制惩戒规则、与家长联动形成教育合力等都是可以的有效渠道，也注定比刻意孤立更加行之有效、意义深远。

教育是一项复杂而神圣的事业，需要老师、家长和社会共同努力。让我们携手为孩子们创造一个公平、和谐、充满爱的教育环境，让每个孩子都能在这里得到成长和进步。